alpinforum.com

toxy123 hat geschrieben:1. Die Schulen um und in Köln und Düsseldorf (woanders bestimmt auch noch) haben sich entschlossen dort garnicht erst mitzuwirken, soll heißen, jeder Schüler bekommt eine 1, egal wie er wirklich einzuschätzen ist.

Resolution „Kopfnoten abschaffen“

Geschrieben von Horst Wenzel
Dienstag, 18. Dezember 2007
Präambel

Mit dem Schulgesetz der CDU / FDP- Landesregierung sind in NRW Änderungen auf die SchülerInnenschaft zugekommen, die eigentlich in die Zeit des deutschen Kaiserreichs gehören. So bekommen Schülerinnen und Schüler in NRW ab dem ersten Halbjahreszeugnis Ziffernnoten in den abstrakten Kategorien Betragen, Fleiß, Ordentlich- und Pünktlichkeit.

Nach willen der Düsseldorfer Regierung soll es in der Schule von Morgen nicht mehr darum gehen, SchülerInnen zu kritischen und mündigen BürgerInnen zu erziehen. Ebenfalls nicht darum, während der Schullaufbahn die persönlichen fachlichen und sozialen Kompetenzen von SchülerInnen zu fördern. Schule verkommt – betrachtet man das Schulgesetz und dessen Konsequenzen genau – zu einem Ort, an dem SchülerInnen stupide Fakten auswendig lernen und reproduzieren müssen. In den Schulen ist kein Platz für künstlerische, musische oder soziale Entfaltungen von Jugendlichen. Sie haben sich bloß noch den Anforderungen zu stellen, die schon bereits im Bismarck’schen Bildungssystem und in der heutigen Ellenbogengesellschaft von ihnen abverlangt werden: Pünklichkeit, Fleiß und Disziplin.

Wir fordern, dass SchülerInnen zu mündigen und kritischen Bürgern erzogen werden, die befähigt sind das demokratische System der Bundesrepublik zu tragen.
Kopfnoten sind durchgefallen:

Wir lehnen Kopfnoten generell ab. Und wünschen uns einen direkteren Umgang in Schule miteinander. Feedback muss situativ erfolgen und nicht ein halbes Jahr später auf dem Zeugnis durch eine Zahl ausgedrückt werden. So wird keine konstruktive Rückmeldung über das Verhalten der SchülerInnen gegeben. Für ein gutes miteinander sollte es stattdessen eine ehrliche Feedbackkultur in Schule geben. Dafür sind die Kopfnoten allerdings kontraproduktiv. Wir fordern deswegen die reguläre Einführung von Klassenstunden, um auf die persönlichen und gruppendynamischen Probleme der SchülerInnen einzugehen und diese gemeinsam zu lösen.

Kopfnoten sind nur ein weiteres Disziplinarmittel. Sie geben LehrerInnen ein weiteres Druckmittel, das sich nahtlos in die neu eingeführten Kontrollmechanismen der Zentralen Prüfungen und des Zentralabiturs einreiht. Die CDU / FDP - Landesregierung übersieht in ihrer Bewertungswut die negativen Auswirkungen, die solche Noten auf die Unterrichtsqualität haben.

Kopfnoten geben keine Auskunft über menschliche Eigenschaften. Das Arbeits- und Sozialverhalten ist für LehrerInnen in der Regel intransparent. Die Pädagogen haben keinen Einblick in das soziale Umfeld der SchülerInnen. Die familiären Faktoren sind normalerweise nicht einsehbar und somit auch nicht bewertbar. SchülerInnen mit sozial benachteiligten hintergrund z.B. durch Migration und fehlende Kompetenzen der Eltern werden an den Pranger gestellt, statt gefördert.
Kopfnoten spiegeln nicht den sozialen Umgang der SchülerInnen miteinander wieder. Zum Beispiel, kann und darf in Schule das an den Tag gelegte Konfliktverhalten nicht von einem subjektiven Standpunkt aus beurteilt werden. Ein Schüler kann sich seinen MitschülerInnen gegenüber total asozial verhalten, kriegt aber wegen seiner Unauffälligkeit im Unterrichtsgeschehen Top-Noten in diesen Kategorien. Das heißt SchülerInnen, die gegen den Lehrer artikulieren und sich beispielsweise für andere SchülerInnen einsetzten, werden hiermit versucht mundtot zu machen.

Kopfnoten sind eine Selektion für die Wirtschaft. Die Ausrichtung von Schule sollte es nicht sein primär SchülerInnen für den Arbeitsmarkt vor zu sortieren und erst sekundär den Jugendlichen etwas beizubringen. Unterricht richtet sich zu stark nach diesen Bewertungskriterien aus und die stetige Benotung verhindert eine Entwicklung der SchülerInnen zur Selbstständigkeit. Diese wird doch gerade in der modernen Arbeitswelt so dringend benötigt.

Kopfnoten zwingen viele SchülerInnen sich zu verstellen. Unter stetiger Beobachtung versuchen sich viele Schüler künstlich vor Lehrkörpern in ein gutes Licht zu rücken und diesen für eine positive Bewertung zu schmeicheln. Dadurch müssen sich SchülerInnen verstellen und es entwickelt sich eine Mentalität des Gegeneinanders und des Wettkampfes um die Sympathie bei der Lehrkraft zu erlagen, jegliche Teamfähigkeit geht verloren. Dabei wäre ein Gruppenautomatismus geprägt von gegenseitiger Hilfe auf dem Weg zum Bildungsabschluss wünschenswert.

Kopfnoten sind keine nette Form des Umgangs miteinander - „Frau Ministerin ihr Arbeitverhalten ist 4, oder was auch immer die schlechteste Noten für diese Reform ist!“. Nur die offene Konversation ermöglicht einen gepflegten menschlichen Umgang und stärkt das Gemeinschaftsgefühl in den Klassen. Die Lehrkräfte sollten sich nicht an Zahlen klammern, sondern das Gespräch mit den SchülerInnen suchen.

Kopfnoten sind nicht praktikabel! Der Arbeitsaufwand den jeder LehrerIn leisten muss ist nicht zu schaffen: die Vergabe von ca. 140 Noten pro Klasse. Da ist eine gerechte Benotung unmöglich.

Kopfnoten sind wie Pickel. Sie kommen vor allem in der Pubertät. SchülerInnen durchlaufen in Schule eine Persönlichkeitsentwicklung. Dabei müssen Sie von den Schulen positiv unterstützt werden. Die Jugendlichen sind oft von Unsicherheit, Selbstzweifel und Selbstfindung geprägt, ihr Bildungsweg muss den SchülerInnen helfen sich zu orientieren, statt sie in dieser schwierigen Phase zu bestrafen. Was sie bis zum Ende ihres Arbeitslebens verfolgen wird.

Kopfnoten sind sinnlos. Es gibt keinen berechtigten Grund das Verhalten von jungen Menschen in Zahlen zufassen und ihnen dieses Lebenslang zu protokollieren.

Seilbahnjunkie hat geschrieben:Aber diese pauschale 1 soll doch ein Protest sein, nur so wirkt das ja auch.
Allerdings kann ich den Ärger darüber nicht so richtig verstehen. Bei uns in BW gibt es schon lange in einigen Klassenstufen Noten für Verhalten und Mitarbeit. Da bekommt eigentlich jeder eine 3. Wer richtig Mist macht bekommt eine 4 (5 oder 6 gibt's praktisch nicht) und wer sich ein bischen anstrengt bekommt eine 2 (auch die eins wird nur selten vergeben). Da regt sich niemand drüber auf.

thun hat geschrieben:Naja, dann brauchen sich manche Leute auch nicht wundern, dass hier (Bayern) gewisse deutsche Schulsysteme (Hessen, Bremen, NRW,...) keinen guten Ruf genießen...

Bayern galt beim ersten Pisa-Test als das Bundesland mit der härtesten sozialen Selektion in Deutschland: Ein Kind aus einer bayerischen Facharbeiterfamilie hat bei gleicher Intelligenz und Kompetenz eine 6,2 mal geringere Chance, ein Gymnasium zu besuchen, als ein Kind aus der Oberschicht. In Baden-Württemberg, Nordrhein-Westfalen oder Hessen ist dieser soziale Unterschied nur halb so groß. Neue Pisa-Sozialdaten soll es erst mit der kompletten deutschen Studie geben, die im Spätherbst veröffentlicht wird.

thun hat geschrieben:Gibt's in Bayern nur in der Grundschule in Form eines kurzen Textes im Zeugnis soweit ich weiß (also im Gymnasium wird auf sowas verzichtet).

Ich halte es auch generell für sehr seltsam, pubertierende Jugendliche in Punkten Selbständigkeit o.ä. zu beurteilen.
Und wenn dann eh jeder einen Einser kriegt wird das System doch eh absurd geführt. Naja, dann brauchen sich manche Leute auch nicht wundern, dass hier (Bayern) gewisse deutsche Schulsysteme (Hessen, Bremen, NRW,...) keinen guten Ruf genießen...

Früher war das Betragen, Fleiß, Ordnung....und K.A.??? (muß mal schauen was es heute noch gibt)

* Leistungsbereitschaft
* Zuverlässigkeit/Sorgfalt
* Selbstständigkeit
* Verantwortungsbereitschaft
* Konfliktverhalten
* Kooperationsfähigkeit

Kopfnoten dienen explizit der Beurteilung von Verhalten;


Hauptartikel: Kopfnote
Kopfnoten beinhalten eine Verhaltensbewertung. Die Art der Kopfnoten und ob und in welchen Schuljahren sie verwendet werden, veränderte sich im Laufe der Zeit.
Zu den Kopfnoten zählten früher zum Beispiel:
Gesamtverhalten, Betragen, Fleiß, Ordnung, Mitarbeit.

Gegenwärtig gibt es in vielen Bundesländern wiederum sogenannte Kopfnoten in den Bereichen Arbeitsverhalten und Sozialverhalten.
Beispiele der Verhaltensbeurteilung sind:
Arbeitsverhalten, Leistungsbereitschaft, Zuverlässigkeit, Konzentration und Ausdauer, Interesse, Selbstständigkeit, Sozialverhalten, Verantwortungsbereitschaft, Kooperationsfähigkeit, Kommunikation, Konfliktverhalten

Selbstverständlich geben Lehrer und Lehrerinnen den Schülern direkte Feedbacks über ihr Verhalten. Aber: ich kenne z.B. eine Lehrerin, die von einem eigenen, 10jährigen Schüler vorsätzlich bestohlen wurde. Da verdient dann halt der Schüler im Betragen nichts anderes als ein ungenügend. Genau dafür sind diese Noten in meinen Augen da, solches Verhalten soll auch in Zeugnissen zur Geltung kommen.

toxy123 hat geschrieben:Ganz genau, man unterscheidet dort zwischen sechs verschiedenen Noten.
* Leistungsbereitschaft
* Zuverlässigkeit/Sorgfalt
* Selbstständigkeit
* Verantwortungsbereitschaft
* Konfliktverhalten
* Kooperationsfähigkeit

wikipedia hat geschrieben: Konzentration und Ausdauer